Tembus Nilai Tinggi! 15 Contoh Soal AKGTK Kemenag 2026 Lengkap dengan Kunci Jawabannya

Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) merupakan momen penting bagi pendidik madrasah yang akan diselenggarakan bulan Oktober 2026. Sebagai calon peserta, kamu perlu menguasai materi dan berlatih contoh soal AKGTK Kemenag 2026 untuk persiapan.

Pada artikel berikut, Mamikos akan memberikan informasi terkait contoh-contoh soal yang bisa kamu gunakan untuk latihan dan persiapan menghadapi AKGTK 2026.

Contoh Soal AKGTK Kemenag 2026

Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama (Kemenag) akan dilaksanakan pada 5-9 Oktober 2026. Selain berfungsi untuk mengukur kompetensi dan meningkatkan profesionalisme guru serta tenaga kependidikan, menjadi acuan penyusunan kebijakan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), AKGTK juga diharapkan dapat memperkuat mutu madrasah.

Pelaksanaan AKGTK Madrasah 2026 didasarkan pada Surat Edaran Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag Nomor B-86/Dt.I.II/KP.02/09/2026 tanggal 15 September 2026, yang ditandatangani oleh Direktur GTK Madrasah, Fesal Musaad.

AKGTK Madrasah 2026 diperuntukkan bagi tenaga pendidik seperti guru (RA, MI, MTs, MA), kepala madrasah, pengawas, tenaga perpustakaan, dan tenaga laboratorium. Sebagai peserta, kamu wajib mengecek user, password, dan jadwal ujian melalui EMISGTK mulai 19 September 2026. Selain itu, terdapat uji coba login tanggal 19-20 September 2026.

Baca Juga :

20 Contoh Soal AKG Bahasa Indonesia MTs Kemenag 2024 dan Jawabannya

Ujian utama dijadwalkan berlangsung selama lima hari, mulai 5-9 Oktober 2026 dengan pembagian peserta ke dalam sejumlah sesi yang didasarkan bidang serta tugas masing-masing.

Ujian yang dilaksanakan menggunakan Safe Exam Browser (SEB) tersebut tidak hanya menguji hafalan materi, tetapi juga mengetes kemampuan analisis terkait implementasi Kurikulum Merdeka pada satuan pendidikan keagamaan.

Adapun syarat dan ketentuan untuk mengikuti AKGTK Kemenag antara lain:

1. Riwayat pendidikan minimal D4/S1
2. Sudah terdaftar aktif di EMISGTK
3. Wajib mengikuti AKGTK 2026
4. Pendaftar yang berstatus sebagai guru mengikuti asesmen sesuai mata pelajaran yang tertera pada EMISGTK

Jika kamu memenuhi persyaratan tersebut, bersiaplah untuk mengikuti AKGTK dengan belajar materi beserta soal-soal yang akan diujikan. Sayangnya, soal-soal yang beredar seringkali fokus pada kumpulan pertanyaan tanpa pembahasan yang rinci.

Pada artikel ini, kamu akan menemukan contoh soal AKGTK Kemenag 2026 yang disusun berdasarkan ranah kompetensi lengkap dengan kunci jawaban dan pembahasan.

Perlu kamu ketahui pula bahwa soal AKGTK yang ada di berbagai mata pelajaran (bahasa Indonesia, matematika, fisika, dll.) sebenarnya dikembangkan dari kerangka kompetensi yang sama. Oleh karena itu, sebelum mencoba mengerjakan variasi soal AKGTK, kamu bisa mulai dengan memahami kerangka tersebut.

Selain itu, soal pedagogik yang diberikan berbentuk skenario atau studi kasus, misalnya cara guru bersikap atau bertindak jika ada hal yang terjadi di kelas atau sekolah. Di sisi lain, soal terkait profesional disuguhkan dengan cara menguji penguasaan konten serta literasi-numerasi dasar.

Sekarang, coba kerjakan contoh soal AKGTK Kemenag 2026 berikut tanpa melihat kunci jawaban dan pembahasannya terlebih dahulu, ya!

Soal AKGTK Kompetensi Pedagogik

Soal 1

Seorang guru MI menemukan fakta bahwa siswanya yang duduk kelas IV kesulitan memahami konsep perkalian dan pembagian pecahan. Bantuan berupa diagram visual dan bimbingan langkah demi langkah pun diberikan, kemudian secara bertahap guru mengurangi bantuan tersebut karena pemahaman siswa mulai meningkat. Praktik yang dilakukan guru tersebut menerapkan konsep…
A. Conditioning dari B.F. Skinner
B. Zone of Proximal Development (ZPD) dan Scaffolding dari Lev Vygotsky
C. Asimilasi dan Akomodasi dari Jean Piaget
D. Trial and Error dari Edward Thorndike
E. Discovery Learning dari Jerome Bruner

Jawaban: B
Pembahasan:
Bantuan bertahap yang diberikan guru ketika siswa berada pada area potensialnya kemudian dikurangi perlahan (fading) merupakan inti teknik Scaffolding dalam teori Zone of Proximal Development (ZPD) Lev Vygotsky.

Soal 2

Siswa yang menempuh pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (7–11 tahun) secara umum berada pada tahap perkembangan kognitif Operasional Konkret. Bentuk tindakan pengajaran materi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yang paling tepat diberikan pada tahap ini adalah…
A. Meminta siswa menganalisis filosofi politik pemerintahan Islam secara abstrak.
B. Menggunakan media diorama, peta timbul, dan garis waktu visual (timeline) saat menjelaskan peristiwa sejarah.
C. Menugaskan siswa menulis esai kritis tanpa memberikan tambahan bahan bacaan visual.
D. Mendorong siswa melakukan perdebatan teori hukum Islam tingkat lanjut.
E. Mengabaikan penggunaan media dan fokus pada metode ceramah murni.

Jawaban: B
Pembahasan:
Menurut Jean Piaget, anak yang berada pada tahap Operasional Konkret membutuhkan manipulasi objek fisik atau representasi visual konkret untuk memahami konsep-konsep logis atau historis.

Soal 3

Bu Mayang mengampu mata pelajaran Fikih di MTs. Pada materi tata cara pengurusan jenazah, beliau ingin siswa mendapat pengalaman belajar yang paling konkret. Menurut Kerucut Pengalaman (Cone of Experience) Edgar Dale, kegiatan yang paling sesuai adalah…
A. Meminta siswa membaca buku Fikih bab pengurusan jenazah.
B. Menayangkan slide presentasi berisi poin-poin hukum pengurusan jenazah.
C. Memutar rekaman ceramah ustaz tentang tata cara pengurusan jenazah.
D. Mengajak siswa mempraktikkan memandikan dan mengafani jenazah menggunakan boneka peraga.
E. Memperlihatkan gambar perlengkapan jenazah di papan tulis.

Jawaban: D
Pembahasan:
Kerucut Pengalaman Edgar Dale menyusun pengalaman belajar dari yang paling konkret di bagian dasar hingga yang paling abstrak di puncak.

Soal 4

Pak Maryo memberikan apresiasi berupa poin tambahan dan pujian verbal ketika siswanya berani bertanya secara kritis pada mata pelajaran Fikih. Tindakan Pak Maryo sesuai dengan prinsip teori Behaviorisme, yaitu…
A. Negative Punishment
B. Positive Reinforcement (Penguatan Positif)
C. Extinction (Penghapusan)
D. Vicarious Learning
E. Classical Conditioning

Jawaban: B
Pembahasan:
Pemberian stimulus yang menyenangkan berupa poin dan pujian setelah tingkah laku yang diinginkan muncul bertujuan untuk meningkatkan frekuensi tingkah laku tersebut yang dikenal sebagai Positive Reinforcement (Skinner).

Soal 5

Umpan balik (feedback) guru berikut yang paling efektif untuk mendorong perbaikan pembelajaran siswa secara formatif adalah…
A. “Hasil karya kamu sangat jelek dan tidak rapi, ulangi dari awal!”
B. “Bagus sekali, kamu memang anak terpandai di kelas.”
C. “Analisis kamu pada bagian hukum tajwid sudah tepat, namun perhatikan cara berhenti pada bacaan waqaf ayat 4 agar lebih sempurna.”
D. “Nilai kamu 40, belajar lebih giat lagi minggu depan.”
E. “Bapak tidak suka dengan cara kamu menjawab soal ini.”

Jawaban: C
Pembahasan:
Umpan balik formatif yang efektif harus bersifat spesifik, deskriptif dan fokus pada tugas (bukan pada pribadi siswa), serta memberikan petunjuk jelas pada bagian yang perlu ditingkatkan.

Soal AKGTK Moderasi Beragama & Nilai Kebangsaan

Asesmen terkait moderasi beragama adalah instrumen penting yang akan diujikan untuk memastikan bahwa pendidik mempunyai wawasan keagamaan yang toleran, inklusif, serta berkomitmen pada NKRI.

Agar bisa sukses mengerjakan soal tersebut, pahami empat indikator utama seperti komitmen kebangsaan, toleransi, anti kekerasan, dan akomodatif terhadap kebudayaan lokal.

Soal 6

Di lingkungan madrasah tempat Pak Bambang mengajar, beberapa staf dan siswa berasal dari latar belakang organisasi keagamaan berbeda. Sikap Pak Bambang yang mencerminkan prinsip Tawasuth (menerapkan jalan tengah) adalah…
A. Mengondisikan agar seluruh staf dan siswa mengikuti paham organisasi keagamaan mayoritas.
B. Membuka ruang dialog yang santun serta menghargai perbedaan tata cara ibadah furu’iyah selama tidak melanggar prinsip aqidah inti.
C. Menolak berinteraksi dengan rekan kerja yang berbeda pandangan keagamaan.
D. Melarang pelaksanaan diskusi keagamaan di lingkungan madrasah secara total.
E. Membiarkan konflik pandangan terjadi tanpa adanya mediasi positif.

Jawaban: B
Pembahasan:
Tawasuth artinya mengambil posisi tengah yang bijak, bersikap adil, dan tidak ekstrem, serta mengakui keberagaman aspek furu’iyah (cabang) dalam Islam.