Baru! Contoh Modul Ajar Deep Learning Siswa Jenjang SD SMP hingga SMA

Untuk menunjang pembelajaran yang terkonsep, maka guru diminta untuk membuat modul ajar. Nah, seperti apa, sih, contohnya? Simak artikel berikut sampai selesai, ya.

4 Agustus 2025 Lintang Filia

Ikuti Mamikos Info di Google

Pertemuan Ketiga

Siswa diajak mengenal benda langit lainnya seperti bintang, komet, asteroid, dan satelit.
Guru memutar video edukatif singkat dan mengajak siswa bertanya jawab seputar isi video.
Sebagai proyek akhir, siswa membuat poster sederhana bertema “Alam Semesta Kita” berisi ringkasan materi yang sudah dipelajari.

Materi Pendukung

Contoh fisik tanah (opsional)
Poster dan gambar ilustrasi tata surya
Lembar kerja pengamatan dan ringkasan materi
Video edukasi bertema luar angkasa

4. Rencana Asesmen

Asesmen Formatif: Kegiatan pengamatan tanah, diskusi interaktif, dan kuis singkat tentang planet.

Asesmen Sumatif

Poster “Alam Semesta Kita” sebagai hasil karya proyek akhir
Penilaian dari catatan pengamatan dan gambar siswa selama proses belajar

Indikator Penilaian

Ketepatan menyebutkan jenis tanah dan fungsinya
Pemahaman sederhana tentang struktur Bumi dan planet
Kreativitas dalam menyusun informasi dalam bentuk visual
Partisipasi aktif dalam diskusi dan kegiatan kelompok

50 Contoh Kesepakatan Kelas SD SMP SMA dalam Pembelajaran dan Konsekuensinya

B. Contoh Modul Ajar Deep Learning Siswa SMP

1. Informasi Umum

Judul Modul Ajar: Mengenal dan Menyusun Teks Berita dengan Bahasa Baku

Satuan dan Jenjang Pendidikan: SMP/MTs – Kelas VIII

Fase dan Kelas: Fase D – Kelas VIII

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Deskripsi Umum Modul Ajar:

Modul ini mengajak siswa untuk memahami struktur dan ciri kebahasaan teks berita melalui pengamatan dan latihan.

Pembelajaran difokuskan pada pengenalan unsur-unsur penting dalam berita (5W+1H), latihan menyusun berita sederhana berdasarkan peristiwa nyata atau imajinatif, serta membedakan penggunaan bahasa baku dan tidak baku.

Diharapkan siswa menjadi lebih kritis saat membaca berita dan mampu menyampaikan informasi secara tertulis dengan tepat dan bertanggung jawab.

2. Capaian dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran: Siswa mampu memahami dan menyusun teks berita sederhana dengan menggunakan unsur 5W+1H serta membedakan penggunaan bahasa baku dan tidak baku.

Tujuan Pembelajaran:

Mengidentifikasi unsur-unsur berita (apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) dalam teks.
Menulis teks berita sederhana berdasarkan peristiwa nyata atau simulasi.
Menyimpulkan isi berita dengan kalimat sendiri.
Membedakan dan menerapkan penggunaan bahasa baku dan tidak baku dalam teks berita.

3. Kegiatan Pembelajaran

Total Alokasi Jam Pembelajaran: 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan @ 2 JP)

Model Pembelajaran: Tatap muka dengan pendekatan berbasis teks dan latihan menulis.

Sarana dan Prasarana:

Artikel berita dari media terpercaya
Lembar kerja identifikasi unsur berita
Kartu peristiwa sebagai bahan menulis
Kamus daring atau cetak untuk cek kebakuan kata

Prasyarat Kompetensi: Siswa telah mengenal kalimat berita dan memahami jenis teks informatif.

Detail Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan Pertama

Guru membuka dengan membaca salah satu berita pendek.
Siswa diminta mengamati dan mencatat unsur 5W+1H.
Dilanjutkan dengan diskusi tentang ciri-ciri berita dan bagaimana informasi disusun.
Sebagai latihan, siswa menandai 5W+1H dari beberapa kutipan berita.

Pertemuan Kedua

Siswa diberi kartu peristiwa atau diminta mengamati hal di sekitar sekolah.
Dengan bimbingan, siswa menyusun draf teks berita berdasarkan data yang dikumpulkan.
Guru memberi penjelasan dan contoh bahasa baku dalam berita.
Siswa kemudian meninjau kembali teks mereka dan menyunting bagian yang belum sesuai kaidah bahasa baku.

Pertemuan Ketiga

Siswa saling bertukar teks berita untuk disimpulkan oleh teman kelompoknya.
Kegiatan ditutup dengan refleksi bagian mana yang sulit, dan bagaimana mereka menyelesaikannya.
Guru memberikan penguatan materi dan catatan evaluasi.

Materi Pendukung